1. Ребёнок – активный объект обучения. Он подвижен, деятелен. Короткие занятия проводятся в игровой форме, в движении, в своём индивидуальном ритме обучения. Активность малыша принимает инициативный, творческий характер - он самостоятельно ставит игровые цели, и ищет нужные способы решения игровых задач.

2. Обучение только в игре. Малыши читают, считают, развивают логику, играя. Ведь игра для ребёнка – основной способ познания мира. Когда малыш играет, его мозг активно работает. Игра – самый весёлый метод обучения. Каждая карточка любого комплекта методики Домана-Маниченко – это, в первую очередь, развивающие игры.

3. Комплексная система обучения чтению.

Малыш учится понимать слова в контексте. Это значительно повышает скорость и качество восприятия текста. Крупный шрифт, раздельное представление текста и иллюстраций, разные уровни сложности обеспечивают эффективные занятия с детьми в возрасте от 6 месяцев до 6 лет.

4. Этот яркий окружающий мир. Яркие, интересные, творческие игры-карточки знакомят малыша с окружающим миром, открывают волшебный мир цветов и их оттенков расширяют словарный запас малыша, специальные игровые задания способствуют развитию творческих способностей, формируют нестандартное, креативное мышление ребёнка.

Клуб Семейной Культуры - детское развитие, фитнес

Новые возможности ребёнка по методике Н. Зайцева:

1. Ребёнок – активный объект обучения. Он подвижен, деятелен. Короткие занятия проводятся в игровой форме, в движении, в своём индивидуальном ритме обучения. Активность малыша принимает инициативный, творческий характер - он самостоятельно ставит игровые цели, и ищет нужные способы решения игровых задач.

2. Обучение только в игре. Малыши читают, считают, развивают логику, играя. Ведь игра для ребёнка – основной способ познания мира. Когда малыш играет, его мозг активно работает. Игра – самый весёлый метод обучения. Каждая карточка любого комплекта методики Домана-Маниченко – это, в первую очередь, развивающие игры.

3. Комплексная система обучения чтению.

Малыш учится понимать слова в контексте. Это значительно повышает скорость и качество восприятия текста. Крупный шрифт, раздельное представление текста и иллюстраций, разные уровни сложности обеспечивают эффективные занятия с детьми в возрасте от 6 месяцев до 6 лет.

4. Этот яркий окружающий мир. Яркие, интересные, творческие игры-карточки знакомят малыша с окружающим миром, открывают волшебный мир цветов и их оттенков расширяют словарный запас малыша, специальные игровые задания способствуют развитию творческих способностей, формируют нестандартное, креативное мышление ребёнка.

Добавлено (11.08.2010, 10:16)
---------------------------------------------
суть в том, что Зайцев тоже обучает в игре, учит читать, упор делает на наглядный материал, а ребенок является активным участиком. Вы меня не убедили.

Глен Доман, руководитель Института Человеческого Потенциала, считал что наибольший эффект любых занятий наблюдается в период роста мозга, то есть до семи с половиной лет. Ошибочно понимать, что он советовал учить ребенка читать с пеленок. Когда он говорил о раннем развитии, он призывал развивать потенциал ребенка. Например, рассказывать или показывать ребенку, что такое алфавит, зачем нужны буквы, чем отличаются от звуков, дать ребенку представление о мире, но не буквально учить его читать в 6 месяцев слоги или буквы. Главная аксиома педагогических представлений Г. Домана - отрицание возможности научить ребенка читать по буквам до 6 - 7 лет. Согласно его теории, в 6 месячном возрасте дети должны «активно участвовать в жизни». «Время же, которое ребенок пролежит на спине туго спеленутым, можно считать потерянным для развития интеллекта, и восполнить его будет непросто». То есть в этот период давать ребенку возможность развивать в первую очередь свои физические кондиции, моторику, сенсорику и т.д.

Добавлено (13.08.2010, 13:47)
---------------------------------------------
официальный сайт Н. Зайцева http://www.metodikinz.ru/

Самое главное - с ребенком просила всех разговаривать по-взрослому, не сюсюкать. Ребенок заговорил сразу короткими предложениями. С ним интересно разговаривать, у него богатый лексикон.
С момента, как малыш научился держать сам головку и фикисровать взгляд на конкретном предмете, повесила 2 азбуки ярких на стене - русскую и английскую. В 8 месяцев ребенок уже очень уверенно показывал ВСЕ буквы алфавита, когда ему называли букву.
По-английски ребенок у меня начал читать около 3 лет. НО! До этого папа упорно (я его шантажом и нытьем заставляла))))) читал ребенку книги на английском (папа очень хорошо знает английский). Сейчас - по английскому стабильно 12. По дороге в школу, в машине - ребенок (9 лет) разговаривает с папой по английски))))
Ну и много всего еще делалось... Но не в системе занятий, а как бы между делом. Я никогда не говорила ребенку - "Принеси полотенце", я просила "Принеси мне, пожалуйста, зеленое полотенце", например. И так далее. Геометрические фигуры знал до 3 лет, основные цвета уверенно отличал и называл тоже рано, слова "Спасибо" и "Пожалуйста" всегда уже звучат автоматически... Вот.. Спрашивайте. если что-то интересно...

Добавлено (08.03.2011, 16:41)
---------------------------------------------